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Officers of Schools

Kenneth Swansi, PhD

Dean, Graduate School

graduateschooldean@aiias.edu


Ricardo González, PhD

Dean, Seminary

semdean@aiias.edu


Kyungho Song, PhD

Associate Dean, Seminary

muellere@aiias.edu


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Directories

General Officers

Ginger Ketting-Weller

President

president@aiias.edu


Richard Nelson

Vice President for Academic Administration

vpacademic@aiias.edu


Jorge Montero

Vice President for Finance

vpfinance@aiias.edu


Robert Benjamin

Vice President for Student Services

vpstudentservices@aiias.edu


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AIIAS Inaugurates Seminary Building Extension

The AIIAS Theological Seminary along with the community inaugurated its building extension with a ceremony today. The new facility holds three faculty offices, a resource room, secretarial cubicles and a chapel with seating capacity of 120 people.

 

AIIAS President Dr. Stephen Guptill, Seminary Dean Dr. Richard Sabuin, Donor Representative Cedric Lanchenal, Student Representative Budi Hartanto, and Architect Augustine Dela Paz cut the ribbon together symbolizing the official opening.

 

The community then gathered in the chapel for a session of praise beginning with a song of praise. Dr. Sabuin and his family then sang a special song.

 

“God and God alone. That’s the reason for this building. That’s the reason for this Seminary. That’s the reason why we are each here,” remarked Dr. Guptill before more than 150 people who filled the chapel to capacity. “This is an exciting moment for AIIAS and for all who have been a part of the project.” He also mentioned important individuals who were responsible for the ‘beautiful building.’

 

The physical look of the chapel provides a spiritual, open atmosphere. A high ceiling gives the room a spacious feel. The prominent Good Shepherd metal artwork is at the front of the room. The stained glass windows provide color and light.

 

Seminary Dean, Dr. Richard Sabuin extended appreciation to all the donors who have made this building possible. Some of the gold donors include AIIAS, Felix Tanny Family, Jonathan & Kathleen Kuntaraf, Wu Shuhui, Liang Chenghui, Paul Hadi and the Korean AIIAS Alumni Association.

 

“God is the source of the funds, and they have become the channel of these resources,” Dr. Sabuin gladly concluded by unfolding a scroll with the words ‘Praise the Lord’ printed on the reverse side.

 

A litany of praise by the congregation was led by the Vice President for Academic Administration Dr. Dolf Oberholster. A group picture was then taken, birds were released, and light refreshments followed.

 

The new extension building, measuring 450 sq. meters and costing $80,000, took approximately six months to build.

Dr. Stephen Guptill, AIIAS President, takes time to appreciate the people who made this extension a reality.

Students and staff join together in a litany of praise.

 Students and staff join together in a litany of praise.

Representatives release birds after a group picture was taken.

For more pictures, please visit our Facebook page: www.facebook.com/AIIAS

 

By: Ingrid Oberholster

AIIAS Assistant for Institutional Writing

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Academic Bulletin

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Filosofia Educacional

Declaração da Filosofia Educacional Adventista do Sétimo Dia*

 

Premissas 

Os Adventistas do Sétimo Dia reconhecem que 

  • Deus é o Criador e Mantenedor do universo -animado e inanimado.
  • Ele criou seres humanos perfeitos à Sua própria imagem com o poder de escolher, pensar e fazer.
  • Deus é a fonte de tudo que é verdadeiro, bom e belo, e escolheu revelar-Se à humanidade.
  • As pessoas, por sua própria escolha, rebelaram-se contra Deus e caíram num estado de pecado que tem afetado o planeta todo, mergulhando-o num conflito cósmico entre o bem e o mal. Apesar disso, o mundo e os seres humanos ainda revelam, embora de modo velado, a bondade e a beleza de sua condição original.
  • Deus enfrentou o problema do pecado por seu plano de redenção. Este plano visa restaurar os seres humanos à imagem de Deus e o universo caído de volta a seu estado original de perfeição, amor e harmonia.
  • Deus nos convida a escolher Seu plano de restauração e a nos relacionar com este mundo de um modo criativo e responsável até que Ele intervenha na história criando novos céus e nova terra.

 

Filosofia 

A filosofia educacional da Igreja Adventista do Sétimo Dia é centrada em Deus. Os adventistas creem que sob a direção do Espírito Santo, o caráter e os propósitos de Deus podem ser compreendidos como revelados na Bíblia, em Jesus Cristo e na natureza. As caraterísticas distintivas da educação adventista–derivadas da Bíblia e dos escritos de Ellen G. White–destacam o propósito redentor da verdadeira educação: restaurar seres humanos à imagem do seu Criador.

Os adventistas do sétimo dia creem que Deus é infinitamente amoroso, sábio e poderoso. Ele se relaciona com os seres humanos num nível pessoal e apresenta Seu caráter como a norma suprema para a conduta humana.

Os adventistas reconhecem, contudo, que os motivos humanos, o pensar e a conduta não satisfazem o ideal de Deus. A educação em seu sentido mais amplo é um meio de restaurar seres humanos a seu relacionamento original com Deus. Operando juntos, lares, escolas e igrejas cooperam com as agências divinas em preparar os estudantes para uma cidadania responsável neste mundo e no mundo porvir.

A educação adventista provê mais do que conhecimento acadêmico. Promove um desenvolvimento equilibrado da pessoa toda-espiritualmente, intelectualmente, fisicamente e socialmente. Ela abarca a eternidade. Procura desenvolver uma vida de fé em Deus e respeito pela dignidade de todos os seres humanos; formar caracteres semelhantes ao do Criador; encorajar pensadores em vez de meros refletores dos pensamentos de outros; promover serviço amorável em vez de ambição egoísta; assegurar o máximo desenvolvimento do potencial de cada indivíduo; e a abraçar tudo que é verdadeiro, bom e belo.

 

Objetivo e missão 

A educação adventista prepara pessoas para ter vidas úteis e cheias de alegria, promovendo a amizade com Deus, desenvolvimento integral do ser, valores baseados na Bíblia e serviço desinteressado de acordo com a missão da Igreja Adventista do Sétimo Dia.

 

Agentes Educativos 

O Lar

O lar é a agência educacional primária da sociedade. Os pais são os primeiros e os mais influentes mestres. Além disso, todo o ambiente da família molda os valores, atitudes e a cosmovisão das crianças e dos jovens. A igreja e a escola, juntamente com as agências educacionais da sociedade edificam sobre o trabalho do lar e o suplementam.

 

A Igreja Local

A igreja local também tem uma responsabilidade importante na empresa educacional da vida toda. A congregação como uma comunidade de fé provê uma atmosfera de aceitação e amor na qual ela educa aqueles que estão dentro de sua esfera de influência numa fé pessoal em Jesus Cristo e numa compreensão crescente da Palavra de Deus. Esta compreensão inclui tanto um aspecto intelectual e uma vida de conformidade com a vontade de Deus.

 

A Escola, Faculdade e Universidade

Todos os níveis de aprendizagem adventista edificam sobre o fundamento posto no lar e na igreja. O professor cristão funciona na sala de aula como ministro de Deus no plano da redenção. A maior necessidade do estudante é aceitar Jesus Cristo como Salvador pessoal e devotar-se a uma vida de valores e serviço cristãos. Os currículos formal e informal preparam o potencial do estudante para desenvolvimento espiritual, mental, físico, social e vocacional. Preparar os estudantes para a vida de serviço à sua família, igreja e a comunidade maior é um dos alvos primários da escola. 

 

A Igreja Mundial

A igreja mundial em todos os níveis tem a responsabilidade de supervisão para o bom funcionamento do aprendizado nos três níveis acima, incluindo o aprendizado da vida toda. Com referência à escola como uma agência educacional, suas funções são idealmente cumpridas por instituições estabelecidas pela Igreja para este propósito. Reconhecendo, porém, que uma grande porcentagem das crianças e jovens da igreja não está matriculada em escolas adventistas a igreja precisa achar meios para alcançar os alvos da escola adventista por vias alternativas (e.g., instrução após escola baseada na igreja, centros patrocinados pela igreja em campi não-adventistas, etc.).

 

Implicações para Escolas, Faculdades e Universidades da Igreja Adventista do Sétimo Dia 

As agências educacionais adventistas alistadas acima são operacionais. As seções restantes deste documento desenvolvem as implicações da filosofia educacional adventista somente para escolas. As implicações para outras agências ainda não foram desenvolvidas.

 

Componentes-Chave 

O Estudante

O estudante é o foco primário de todo o trabalho educacional. Os melhores interesses de cada estudante constituem um critério significativo em avaliar a saúde e eficiência da escola. 

O Professor

O professor preenche um lugar importante. Idealmente, o professor deveria ser tanto um cristão adventista dedicado como um modelo das graças cristãs e competência profissional. 

Conhecimento

Todo o aprendizado é fundado em fé num certo número de premissas ou cosmovisão. A cosmovisão cristã reconhece uma ordem sobrenatural bem como uma ordem natural. Os adventistas definem conhecimento como algo mais amplo do aquilo que é meramente intelectual ou científico. O verdadeiro conhecimento compreende elementos cognitivos, experimentais, emocionais, relacionais, intuitivos e espirituais. A aquisição do verdadeiro conhecimento leva à compreensão que é manifestada em sabedoria.  

Currículo

O currículo promoverá excelência acadêmica e incluirá um cerne de estudos gerais necessários para a cidadania responsável numa dada cultura juntamente com intuições espirituais que guiam o viver cristão. Um currículo equilibrado atenderá as necessidades de desenvolvimento nos domínios espirituais, mentais, físicos, sociais e vocacionais. Todas as áreas de estudo serão examinadas do ponto de vista de uma cosmovisão bíblica ao promover a integração da fé e do aprendizado. 

Instrução

A instrução da sala de aula coloca ênfase apropriada em todas as formas de verdadeiro conhecimento. A metodologia pedagógica vai envolver ativamente o estudante, dar-lhe oportunidade de pôr em prática o que é aprendido, e ser apropriado à disciplina e à cultura. 

Disciplina

A disciplina numa escola cristã funda-se sobre a necessidade de restaurar a imagem de Deus em cada estudante e reconhece a liberdade da vontade e a obra do Espírito Santo. A disciplina – que não deve ser confundida com punição – procura o desenvolvimento do domínio próprio. Na disciplina redentora a vontade e a inteligência do estudante são comprometidas.  

Vida Escolar

Uma ênfase equilibrada de culto, estudo, trabalho e recreação caracterizarão o ambiente de aprendizado total, com atenção cuidadosa dada ao equilíbrio. A cultura do campus será permeada por uma espiritualidade prazenteira. 

Avaliação

A escola, faculdade ou universidade adventistas darão clara evidência de que subscrevem a uma filosofia educacional adventista. Tal evidência é encontrada no currículo escrito, no ensino e aprendizado, no clima do campus e no testemunho de estudantes, graduados, constituintes e a comunidade em geral. Avaliação – quer de indivíduos ou de instituições – é de natureza redentora e sempre procura o ideal divino de excelência.

 

Responsabilidades e Resultados

A Igreja Adventista do Sétimo Dia se comprometeu a prover uma formação educacional e espiritual ampla para suas crianças, adolescentes e jovens adultos dentro do contexto de uma cosmovisão cristã. A Igreja estende essa mesma oportunidade a outras crianças e jovens da comunidade que partilham valores e ideais semelhantes. O sistema educacional adventista procura manter excelência acadêmica em todas atividades de ensino e aprendizado. 

Escolas de Ensino Fundamental

A escola fundamental adventista oferece aos estudantes (1) programa organizado levando a um desenvolvimento espiritual, físico, mental e social; (2) uma base de perícias e conhecimento para o viver quotidiano apropriado para sua idade; (3) uma apreciação saudável e respeito pelo lar, igreja, escola e a comunidade; (4) um clima no qual eles podem compreender a vontade de Deus, confiar-Lhe suas vidas e experimentar a alegria de ajudar a outros. 

Os estudantes que completam o nível fundamental em escola adventista deveriam.

  • Demonstrar competência em comunicação e perícia quantitativa juntamente com outras áreas acadêmicas que são fundamentais para estudos no nível secundário.
  • Manifestar traquejo interpessoal e crescimento emocional necessários para um relacionamento saudável com seus colegas, família e comunidade.
  • Conhecer e praticar princípios básicos de saúde e de um viver equilibrado.
  • Desenvolver uma apreciação pela dignidade do trabalho juntamente com uma noção geral de opções de carreira apropriada para seus interesses e habilidades dadas por Deus.
  • Ter tido a oportunidade de confiar suas vidas a Deus mediante conversão, batismo e o desejo de fazer a vontade de Deus em todas as áreas da vida. 

Escolas de Ensino Médio 

A escola secundária adventista edifica sobre o que foi alcançado no nível fundamental enfocando valores, escolhas e caráter semelhante a Cristo. Ela oferece aos estudantes (1) um currículo formal e informal no qual são integrados estudo acadêmico, valores espirituais e vida quotidiana; (2) um amplo programa acadêmico e vocacional que leva a um viver produtivo e escolhas satisfatórias de carreira; (3) avenidas pelas quais a fé cristã se torna relevante às suas necessidades emergentes, levando a relacionamentos mais maduros com outros e com Deus; e (4) uma oportunidade de desenvolver um estilo de vida cristã de valores, serviço e testemunho. 

Estudantes que completam o nível secundário num colégio adventista deveriam

  • Demonstrar competência em comunicação e perícias quantitativas juntamente com outras áreas acadêmicas que são um fundamento para excelência no estudo superior/universitário e/ou no mundo do trabalho.
  • Demonstrar maturidade e sensibilidade cristã dentro do círculo da família, na escolha de amizades, no preparo para casamento e em participação ampla dentro de sua comunidade.
  • Ter aprendido como fazer boas decisões e escolhas inteligentes de modo a demonstrar sua crença no corpo como um templo de Deus.
  • Ter desenvolvido uma forte ética de trabalho que funciona eficazmente na vida quotidiana bem como dentro de experiência de trabalho a nível de principiante em harmonia com seus interesses e habilidades dados por Deus.
  • Manifestar uma fé madura em Deus caracterizada por compromisso com a devoção pessoal, culto público e serviço e testemunho a outros no cumprimento da missão da igreja. 

Instituições Superiores/Universitárias

Instituições adventistas de estudo superior provêm aos estudantes um ambiente único indispensável para o aprendizado nas artes, humanidades, ciências e várias profissões, dentro 163 da perspectiva da filosofia educacional adventista e compromisso espiritual. Instituições superiores adventistas (1) dão preferência a carreiras que diretamente apoiam a missão da Igreja; (2) reconhecem a importância da busca da verdade em todas as suas dimensões como 166 ela afeta o desenvolvimento total do indivíduo em sua relação tanto com Deus como com seus semelhantes; (3) utilizam recursos disponíveis tais como revelação, razão, reflexão pesquisa para descobrir a verdade e suas implicações para a vida humana aqui e no além, ao mesmo tempo reconhecendo as limitações inerentes em todos os empreendimentos humanos; (4) levam os estudantes a desenvolver vidas de integridade baseadas sobre  princípios compatíveis com os valores religiosos, éticos, sociais e de serviço implicados na cosmovisão adventista; (5) promove – particularmente ao nível graduado – a aquisição, avaliação crítica, descoberta e disseminação de conhecimento e o sustento de sabedoria na comunidade de estudiosos cristãos. 

Estudantes que completam o nível superior numa instituição adventista deveriam

  • Demonstrar competência em raciocínio crítico, gerência, criatividade, apreciação do belo e do ambiente natural, comunicação e outras formas de escolaridade acadêmica em vista do cumprimento de suas vocações e o aprendizado de toda a vida.
  • Manifestar sensibilidade social e preocupação amorável pelo bem-estar de outros em preparação para casamento e vida de família, cidadania dentro de uma comunidade diversa e companheirismo dentro da comunidade de Deus.
  • Manter um estilo de vida consistente que demonstra um comprometimento com as melhores práticas que visam a saúde e são essenciais para uma vida de adulto eficaz.
  • Responder ao chamado de Deus na seleção e prosseguimento das carreiras que escolheram, 85 em serviço desinteressado à missão da Igreja, e em edificar uma sociedade produtiva e uma comunidade mundial livre e justa.
  • Viver uma vida de princípios em harmonia com a vontade de Deus com o desejo de experimentar e apoiar a mensagem e missão da Igreja Adventista do Sétimo Dia.

 

Aprendizado para a vida 

A educação prossegue além da escolaridade formal. O aprendizado da vida toda devia satisfazer as necessidades tanto profissionais como não profissionais. (1) Entre as responsabilidades profissionais há oportunidades para estudos em vista de certificação e enriquecimento de carreira para educadores, clero, pessoal de saúde e outros. (2) No domínio 194 não profissional existem oportunidades para programas em áreas como liderança na igreja local, vida de família, desenvolvimento pessoal, espiritualidade, crescimento cristão e serviço 196 para a igreja e a comunidade. Programas precisam ser desenvolvidos que utilizem tanto técnicas pedagógicas tradicionais e aprofundamento do aprendizado mediante a tecnologia da 198 mídia.

A escolaridade formal combina com outras agências de educação em preparar o estudante “para a alegria do serviço neste mundo e para a alegria ainda mais elevada de serviço mais amplo no mundo porvir.”

 


*Esta declaração reflete um amplo consenso dos líderes da Educação Adventista e professores que participam do Primeiro Fórum Internacional sobre a Filosofia Adventista de Educação do Sétimo Dia, convocada pelo Departamento de Educação da Associação Geral e realizada na Universidade Andrews, desde o dia 7 até 9 de abril de 2001. O rascunho desta declaração foi preparado por um comitê composto por Humberto Rasi, presidente; Paul Brantley, Secretário; George Akers, John M. Fowler, George Knight, John Matthews e Jane Thayer. O mesmo comitê inseriu os ajustes recomendados durante o Fórum e preparou a versão final da declaração para ampla distribuição, estudo e aplicação.

Fonte: http://circle.adventist.org/download/PhilStat03_Po.pdf

 

 

Assumptions

 

Seventh‐dayAdventists, within the contextof their basicbeliefs, acknowledge that

· God is theCreator and Sustainerof the entire universe‐‐animate and inanimate.

·    He createdperfect human beings in His own image with power tothink, tochoose,and todo.

· God is thesourceof all that is true, good, and beautiful, and has chosentoreveal

Himself tohumankind.

·    Humans, bytheir own choice, rebelled against God and fell intoa stateofsin that has separatedthem from God and each other, affecting the entire planetand plunging it intothe cosmic conflictbetween good and evil.In spiteofthis, the world and human beings still reveal, however, dimly,the goodnessand beautyof their original condition.

·    The Godheadmet A ehe problemof sinthrough theplanof redemption.This plan aimsto restore humanbeings to God’s image and the universe backtoits originalstateofperfection, love, and harmony.

·    God invitesus tochoose His planof restoration and torelatetothisworld creativelyand responsibly until He intervenesin history tobring forth the new heavensand the new earth.

 

 

Philosophy

 

The Seventh‐day Adventist philosophyof education is Christcentered.Adventists believethat under the guidanceof the Holy Spirit, God’s character and purposes can be understood as revealedin nature, theBible, and Jesus Christ.The distinctive characteristicsof Adventist education‐‐derived from the Bibleand the writingsof Ellen G.White‐‐pointtotheredemptive aimof true education:torestorehumanbeingsintotheimageoftheirMaker.

 

Seventh‐dayAdventists believethatGod is infinitely loving, wise, and powerful.He relatesto human beingson a personal level, presenting His characteras the ultimate norm for human conduct and His grace asthe meansof restoration.

 

Adventists recognize that human motives, thinking, and behaviorhavefallen shortof God’s ideal.Education in its broadest sense is a meansof restoringhuman beings totheir original relationship with God. Working together, homes, schools,and churches, cooperatewith divine agenciesin preparing learnersfor responsible citizenship in thisworldand in the world to

come.

 

Adventist education imparts more than academic knowledge.Itfostersa balanced developmentof the whole person—spiritually, intellectually, physically,and socially.Its time dimensions span eternity.It seekstodevelop alifeof faith in God andrespect for the dignityof


all human beings; tobuild characterakin tothatof the Creator; tonurture thinkersrather than merereflectorsofothers’ thoughts;topromoteloving service ratherthan selfish ambition; to ensure maximum developmentof each individual’spotential;toembraceall that is true, good, and beautiful.

 

 

AimandMission

 

Adventist education preparespeople for useful and joy‐filled lives, fostering friendship with God, whole‐person development, Bible‐based values, and selfless service in accordance with the Seventh‐day Adventist missiontothe world.

 

 

AgenciesofEducation

 

Home

 

The home is society’sprimary andmost basic educational agency.Parents are the first and

most influential teachersand havethe responsibility toreflect God’s character totheir children. Moreover, the whole familial setting shapesthe values, attitudes, and worldviewofthe young. The churchand the school, alongwith society’sother educational agencies, buildonand supplementthe workofthe home.Effectiveeducational work requirescollaboration among

the home, church, and school.

 

LocalChurch

 

The local churchalsohas a major assignment in the lifelong educationalenterprise.The congregation as a communityof faith providesan atmosphereof acceptance and love in which it disciples those withinits sphereof influence ina personal faith in Jesus Christ and in a growing understandingof the Wordof God.This understanding includes both an intellectual aspect and alife in harmony with God’s will.

 

School,College,andUniversity

 

All levelsof Adventist schooling buildon the foundation laid by the home and church.The Christian teacher functions in the classroomasGod’s minister in the planof redemption.The greatestneedof students is toaccept Jesus Christ as personal Savior andcommit toa lifeofChristian valuesand service.The formal and non‐formal curricula help students reach their potential for spiritual, mental physical, social, and vocationaldevelopment.Preparing students for a lifeof service totheir family, church, and the largercommunity is a primaryaimof the school.

 

WorldChurch

 

The world Churchat all levelshas oversight responsibility for the healthyfunctioningof life‐long learning in all threeof the above venues.Withreference tothe school as an educational agency, its functions are ideallyaccomplishedbyinstitutionsestablishedby the Churchfor that purpose. The Churchatlarge shouldmake everyeffort toensure that allAdventist children and


youth havethe opportunity toattend an Adventist educational institution.Realizing,however, that a largepercentageof the church’s youth are not enrolled in Adventist schools,the world Churchmust find waystoachieve the goalsofAdventist education through alternative means (e.g., after‐school church‐based instruction, church‐sponsored centerson non‐Adventist campuses, etc.)

 

 

TheRoleofSeventh‐dayAdventistSchools,Colleges,andUniversities

 

The agenciesof Adventist education listed above are in place and operative.The remaining sectionsofthis document develop implicationsof the Adventist philosophyof education only for schooling.Implications forother agenciesremain tobe developed.

 

 

KeyComponents

 

TheStudent

 

As a childof God, the student is the primary focusof the entire educational effort, and should be loved and accepted.The purposeof Adventist education is tohelp students reach their highest potential and to fulfill God’spurpose fortheir lives. Student outcomesconstitute a significant guiding criterion in assessing the healthand effectivenessofthe school.

 

TheTeacher

 

The teacher holds a central placeof importance.Ideally, theteacher shouldbe both a committedAdventist Christian and an exemplary role modelof the Christian gracesandprofessional competencies.

 

Knowledge

 

All learningis groundedon faith in acertain setof presuppositionsor worldview.TheChristian worldview recognizesa supernaturalas well as a natural order.Adventists define knowledge more broadly than that which is merely intellectualor scientific.True knowledge encompasses cognitive,experiential, emotional, relational, intuitive,and spiritual elements.An acquisitionoftrue knowledge leads tounderstanding which is manifestedin wisdomand appropriate action.

 

Curriculum

 

The curriculum will promote academicexcellence and will include a coreof generalstudies neededfor responsible citizenship in a given culture along with spiritual insights thatinform Christian living and buildcommunity.Suchcitizenship includes appreciation for theChristian heritage,concern for social justice,and stewardshipof the environment.A balanced, integratedcurriculumwill address the major developmentalneeds in the spiritual, intellectual, physical, social, emotional, and vocational realms.All areasof study will be examined from the perspectiveof the biblical worldview within the contextof the Great Controversy theme.


Instruction

 

The instructional programof the classroomplacesappropriate emphasison all formsof true knowledge,purposefully integrating faith and learning.Instructional methodology will actively engage theneeds and abilitiesof each student, giving opportunity toputwhat is learned into practice, and be appropriate tothe discipline and tothe culture.

 

Discipline

 

Discipline ina Christian school is built upon theneed torestore the imageof God ineach student and recognizesthe freedomof the will and the workof the Holy Spirit.Discipline‐‐not tobe confusedwith punishment‐‐seeks the developmentof self‐control.In redemptive discipline,the student’s will and intelligence are engaged.

 

SchoolLife

 

A blended emphasisofworship, study, labor, and recreation will characterize the total learning environment, with careful attention given tobalance.The campus community willbe pervaded by joyful spirituality,aspiritof cooperation,and respect forthe diversityof individuals and cultures.

 

Assessment

 

The Adventist school, college,or university givesclearevidence that it subscribestoan

Adventist philosophyofeducation.Suchevidence is found in the written curriculum, in teaching and learningactivity, inthe campus ethos, and inthe testimonyof students, graduates, constituents, employees, and the community atlarge.Assessment‐‐whetherof individualsorinstitutions‐is redemptivein nature and alwaysseeks God’shigh idealof excellence.

 

 

ResponsibilitiesandOutcomes

 

The Seventh‐day Adventist Churchahs made a commitmenttoprovide abroad education and spiritual formation forits children, youth, and young adultswithin the contextofthe Christian worldview.  The Churchextends thissame opportunity toother childrenand youthofthe communitywhoshare similar valuesand ideals.Adventist education seeks tomaintain academic excellencein all teaching learning activities.

 

ElementarySchools

 

The Adventist elementary school offersstudents (1) a climate in which they can understand God’s will, commit theirlivestoHim, and experience the joyof helping others; (2) anorganized program leading towardspiritual, physical, mental, social, and emotional development; (3) a basic coreof skillsandknowledge for everyday living appropriate totheir age; (4) awholesome appreciation and respect for the home, the church, the school, and thecommunity.

 

Studentscompletingthe elementarylevelatanAdventistschoolshould

·    Havehad the opportunitytocommit their livestoGodthrough conversion, baptism, service, anda desire todoGodswillin very areaof living.


·    Demonstrate competence in thinking, communication and quantitative skillsalongwith other academic areas foundation to schooling atthe secondary level.

·    Manifest interp5rersonal skillsand emotional growth necessary for healthy relationships with their peers, family,and community.

·    Know and practice basicprinciplesof health and balancedliving including a wise useoftime and entertainmentmedia.

·    Develop an appreciation for the dignityof labor along witha generalawarenessofcareer options appropriate totheir interests andGod‐given abilities.

 

SecondarySchools

 

The Adventist secondary school buildson whathas been achievedat the elementary level with a focusonvalues, choices, and Christ‐like character.It offersstudents (1) a formal and non‐ formal curriculum in which academic study, spiritual values, and daily lifeare integrated;(2) a broad academic and vocational program leadingtoproductive living and satisfactorycareer choices;(3)avenueswhereby Christian faith is made relevant totheir emerging needs, leading tomore mature relationships with othersand with God; and(4) an opportunity todevelop a Christian lifestyleof values, service, and witness.

 

Studentscompletingthe secondarylevelatanAdventistschoolshould

·    Havehad anopportunitytocommittheir livestoGod and therefore manifest a maturing faith in Him characterizedby personal devotion, public worship, and service and witnesstoothersinfulfillmentof the Church’smission.

·    Demonstrate competence in communication, quantitative skills, and creativethinking, along with other academic areas that are foundation toexcellence in tertiaryeducation and/or the worldof work.

·    Demonstrate maturityand Christ‐like sensitivitywithin the family circle,in the choice friendships, in preparation for marriage, and in broad participation within their church and community.

·    Make gooddecisionsand wise choices in waysthat demonstrate their belief in thebodyas a templeof God.  This includes careful useof time and discriminating selectionofmusic, media, and other formsof entertainment.

·    Havedeveloped a strong work ethic functioning competentlyin everydaylife as wellaswithin entry‐level work experiencesappropriatetotheir interestsand God‐given abilities.

 

TertiaryInstitutions

 

Adventist institutionsofhigher education provide students a unique environment for the pursuitof learning in the arts, humanities and religion, sciencesand various professions, within the perspectiveof the Seventh‐dayAdventist worldview.Adventist higher education (1) gives preferencetocareers that directlysupportthe missionofthe Church;(2) recognizes the importanceof the quest for truth inall its dimensionsas it affects the total developmentof the individual in relation both toGodand tofellow human beings; (3) utilizesavailable resources suchas revelation, reason, reflection, and researchtodiscover truth andits implications for


human life here and inthe hereafter,while recognizing the limitations inherent in allhuman endeavors;(4) leads students todevelop livesofintegrity based upon principlescompatible with the religious, ethical, social, and service valuesessentialtothe Adventist worldview; (5) fosters‐‐particularlyat the graduatelevel‐‐themastery,critical evaluation, discovery and disseminationof knowledge, and the nurtureof wisdom in acommunityof Christian scholars.

 

Studentscompletingthe tertiarylevelatanAdventistinstitutionshould

·    Havehad the opportunitytocommit themselves toGodwitha desire toexperienceand supportthemessageand missionofthe Seventh‐day Adventist Churchand tolive a principledlifein harmony with God’swill.

·    Exhibit proficiency in critical thinking, stewardship, creativity,appreciationof beauty and the natural environment, communication, and other formsof academic scholarship towardfulfillmentof their vocationsand life‐long learning.

·    Manifest social sensitivity and lovingconcern for the well‐beingof othersin preparation for marriageand family life, citizenship within a diverse community, and fellowship within the communityof God.

·    Maintain a consistent lifestyle thatdemonstrates a commitment tooptimal health practices essential toeffective adultliving.Thisincludes careful useof time and discriminating selectionof music, media, and other formsof entertainment.

·    Answer God’s call in the selection and pursuitoftheir chosecareers, in selfless service tothe missionofthe Church, and in building a free, just, andproductivesociety and world community.

 

Life‐longLearning

 

Education goesbeyond formal schooling.Lifelong learning shouldmeet the needsof both professionals and non‐professionals.(1) Amongprofessional responsibilities are opportunities for continuing education for certification and careerenrichment for educations, clergy, business and health‐care personnel, and others.(2) Inthe non‐professional realm, opportunities exist

for programsin suchareasas local churchleadership, familylife, personnel development,

spirituality,Christian growth, and service tothe churchand the community.Programsneed to be developed that utilize both traditional teaching techniques and extension learning through media technology.Formal schoolingcombineswith the other agenciesof education in preparing the student “for the joyofservice inthis worldand the higherjoyof wider service in the world to come.”

 

 

* Thisstatement reflects a broad consensusofAdventist educational leaders and teachers attending the First International Conferenceon the Seventh‐day Adventist PhilosophyofEducationconvenedby the General ConferenceDepartmentof Education and held at Andrews University, April 7‐9, 2001.The draftof thisstatement waspreparedbya committee consistingof HumbertoRasi, Chair; Paul Brantley, Secretary; George Akers, John M.Fowler, George

Knight, JohnMatthews, and Jane Thayer.The same committee insertedthe adjustments recommendedduring the conference and preparedthe finalversionofstatement for wide distribution, study, and application.

 
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Filosofía de Educación

Declaración sobre la Filosofía Adventista de la Educación*

Premisas

Los adventistas del séptimo día, en el contexto de sus creencias básicas, reconocen que:

  • Dios es el Creador y Sustentador del universo y todo lo que en él existe
  • El creó a seres humanos perfectos, a su propia imagen, con la capacidad de pensar, decidir y actuar.
  • Dios es el origen de todo lo verdadero, bueno y bello, y ha elegido revelarse a sí mismo a la humanidad.
  • Los seres humanos, por propia elección, se rebelaron contra Dios y cayeron en un estado de pecado que ha afectado a todo el planeta, involucrándolo en un conflicto cósmico entre el bien y el mal.  A pesar de ello, el mundo y los seres humanos todavía reflejan, aunque imperfectamente, la excelencia de su condición original.
  • La Divinidad enfrentó el problema del pecado por medio del plan de redención. Este plan tiene el propósito de restaurar a los seres humanos a la imagen de Dios y al universo caído a su estado original de perfección, amor y armonía.
  • Dios nos invita a aceptar su plan de restauración y a actuar en este mundo de manera creativa y responsable hasta que él intervenga en la historia y cree nuevos cielos y nueva tierra.

 

Filosofía

La filosofía adventista de la educación es Cristocéntrica.   Los adventistas del séptimo día creen que, bajo la dirección del Espíritu Santo, el carácter y los propósitos de Dios pueden entenderse tal como están revelados en la naturaleza, la Biblia y en Jesucristo. Las características distintivas de la educación adventista —basadas en la Biblia y los escritos de Elena G. de White— destacan el propósito redentor de la verdadera educación: restaurar a los seres humanos a la imagen de su Hacedor.

Los adventistas del séptimo día creen que Dios es infinitamente amante, sabio, y poderoso. Él se relaciona con los seres humanos de manera personal y presenta su propio carácter como la norma fundamental para la conducta humana y su gracia como el medio de restauración.

Los adventistas del séptimo día reconocen, sin embargo, que los motivos, los pensamientos y la conducta de la humanidad se han alejado del ideal de Dios.  La educación, en su sentido más amplio, es un medio para que los seres humanos restablezcan su relación original con Dios.   Actuando de manera unificada, el hogar, la escuela y la iglesia, cooperan con los agentes divino a fin de que los estudiantes se preparen para ser ciudadanos responsables en este mundo y llegue a ser ciudadanos del mundo venidero.

La educación adventista imparte mucho más que un conocimiento académico. Promueve el desarrollo equilibrado de todo el ser —espiritual, intelectual, física y socialmente.  Se extiende en el tiempo hasta abarcar la eternidad.  Fomenta una vida de fe en Dios y de respeto por la dignidad de cada ser humano; procura la formación de un carácter semejante al del Creador; estimula el desarrollo de pensadores independientes en vez de meros reflectores del pensamiento de los demás; promueve una actitud de servicio al prójimo motivado por el amor, en lugar de la ambición egoísta; fomenta el desarrollo máximo del potencial de cada individuo; e inspira a valorar todo lo verdadero, bueno y bello.

 

Propósito y Misión

La educación adventista prepara a los estudiantes para una vida útil y feliz, promoviendo la amistad con Dios, el desarrollo integral de la persona humana, los valores bíblicos, y el servicio generoso a los demás, en armonía con la misión mundial de la Iglesia Adventista del Séptimo Día.

 

Agentes Educativos

El Hogar

El hogar es la agencia educativa básica y más importante de la sociedad.   Los padres son los primeros y más influyentes maestros, con la responsabilidad de reflejar el carácter de Dios en relación con sus hijos.  Todo el ambiente familiar contribuye a formar los valores, las actitudes y la cosmovisión de los niños y jóvenes.  La iglesia y la escuela, junto con las otras agencias educativas de la sociedad, se basan en la labor del hogar y la complementan.  Es imperativo que el hogar, a su vez, apoye la labor de las instituciones educativas.

 

La iglesia local

La iglesia local también desempeña un papel importante en la tarea educativa, que se extiende a lo largo de toda la vida.  La congregación, como comunidad de fe, ofrece un ambiente de aceptación y amor a los que se integran a ella, transformándolos en discípulos de Cristo, afirmando su fe en él y profundizando su comprensión de la Palabra de Dios. Esta comprensión incluye tanto la dimensión intelectual como una vida de conformidad con la voluntad de Dios.

 

La escuela, el colegio y la universidad

Todos los niveles de enseñanza adventista se basan en el fundamento establecido por el hogar y la iglesia.  El educador cristiano actúa en la sala de clases como ministro de Dios en el plan de redención.  La mayor necesidad de los estudiantes es aceptar a Cristo como Salvador e integrar en su vida los valores cristianos que lo orientarán a servir al prójimo.  El currículo formal y el no formal coadyuvan para que los estudiantes alcancen su máximo potencial en el desarrollo espiritual, mental, físico, social y vocacional.  La preparación de los estudiantes para una vida de servicio orientada hacia su familia, la iglesia y la comunidad constituye el objetivo primordial de la labor que realizan la escuela, el colegio y la universidad.

 

La iglesia mundial

La iglesia mundial en todos sus niveles tiene la responsabilidad de velar por el funcionamiento normal de sus escuelas, colegios y universidades, y de fomentar la educación de los miembros a lo largo de toda la vida. La formación de los niños y jóvenes de edad escolar se lleva a cabo, idealmente, mediante las instituciones educativas establecidas por la iglesia con ese propósito. La iglesia debe hacer lo posible para que cada niño y joven adventista tengan la oportunidad de asistir a una escuela, colegio o universidad adventista. Reconociendo, sin embargo, que un porcentaje de la juventud de la iglesia no puede estudiar en instituciones educativas adventistas, la Iglesia mundial debe encontrar la manera de alcanzas las metas de la educación adventista utilizando otras alternativas (por ejemplo, ofrecer instrucción complementaria después del horario de clases en las escuelas públicas, establecer centros patrocinados por la iglesia en colegios superiores y universidades no adventistas, etc.).

 

El rol de las escuelas, los colegios y las universidades adventistas

Habiendo enumerado los principales agentes educativos, el resto de este documento explicita las implicaciones prácticas de la filosofía adventista de la educación para el período en que los niños y jóvenes asisten a una institución educativa.  Las implicaciones relacionadas con los otros agentes educativos todavía están por elaborarse.

 

Factores Esenciales

El estudiante

Cada estudiante, puesto que es criatura de Dios, constituye el centro de atención de todo el esfuerzo educativo y, por consiguiente, debe sentirse aceptado y amado.  El propósito de la educación adventista es ayudar a los alumnos a alcanzar su máximo potencial y a cumplir el propósito que Dios tiene para su vida.  Los logros obtenidos por los estudiantes, una vez que egresan, constituyen un criterio importante para evaluar la efectividad de la institución educativa en que se formaron.

 

El educador

El maestro o profesor desempeña un papel de importancia fundamental. Idealmente, debería ser un adventista auténtico y también un modelo de las virtudes cristianas y la competencia profesional.

 

El conocimiento

Toda adquisición de conocimiento se basa en la aceptación de ciertas premisas fundamentales o cosmovisión.  La cosmovisión cristiana reconoce la existencia de una realidad tanto sobrenatural como natural.  Los adventistas sostienen que el campo total del conocimiento abarca mas que el ámbito intelectual o científico.  El verdadero conocimiento incluye dimensiones cognitivas, experimentales, emocionales, relacionales, intuitivas y espirituales.  La adquisición del conocimiento verdadero conduce a una comprensión cabal que se manifiesta en decisiones sabias y en una conducta apropiada.

 

El currículo

El currículo promoverá la excelencia académica e incluirá las materias básicas que el estudiante necesitará para desempeñarse como ciudadano responsable dentro de su cultura y también los cursos de formación espiritual que lo guiarán en la vida cristiana y contribuirán a elevar el nivel social de la comunidad.   La formación de un ciudadano tal incluye el aprecio por su herencia cristiana, la preocupación por la justicia social y el cuidado del ambiente.  Un currículo equilibrado fomentará el desarrollo integral de la vida espiritual, intelectual, física, social, emocional y vocacional.  Todas las áreas de estudio serán examinadas desde la perspectiva de la cosmovisión bíblica, dentro del contexto del tema del gran conflicto entre el bien y el mal, promoviendo la integración de la fe con el aprendizaje.

 

La instrucción

El programa de instrucción en la sala de clases tomará en cuenta todas las dimensiones del conocimiento verdadero.  La metodología de instrucción favorecerá la participación activa del alumno para darle la oportunidad de poner en práctica lo que aprendió, y será apropiada para cada disciplina y a la cultura en que vive.

 

La disciplina

La disciplina en una institución educativa adventista se basa en el objetivo de restaurar la imagen de Dios en cada estudiante, y reconoce el libre albedrío individual y la influencia del Espíritu Santo.  La disciplina —que no debe ser confundida con castigo— procura el desarrollo del autocontrol.  En la disciplina redentora juegan un papel la voluntad del estudiante y también su inteligencia.

 

La vida estudiantil

El ambiente de aprendizaje combinará equilibradamente la adoración a Dios, el estudio, el trabajo y la recreación.  El ambiente del campus estará impregnado de espiritualidad alegre, un espíritu de colaboración y respeto por la diversidad de individuos y culturas.

 

La evaluación

La escuela, colegio o universidad adventista dará evidencias claras de que sus programas y actividades se basan en la filosofía adventista de educación.  Tal evidencia se obtiene observando el currículo formal, las actividades de enseñanza y aprendizaje, la atmósfera del campus y escuchando el testimonio de estudiantes, egresados, patrocinadores, empleados y vecinos.  La evaluación, ya sea de individuos o de instituciones, tiene un propósito constructivo y siempre procura alcanzar el elevado ideal divino de la excelencia.

 

Responsabilidades y Resultados

La Iglesia Adventista del Séptimo Día se ha comprometido a proveer una amplia formación educativa y espiritual a sus niños, jóvenes y jóvenes adultos, dentro del contexto de la cosmovisión cristiana.  La iglesia extiende esta misma oportunidad a otros niños y jóvenes de la comunidad que comparten valores e ideales similares. La educación adventista promueve la excelencia académica en todas las actividades de enseñanza y aprendizaje.

 

La escuela primaria

La escuela primaria adventista ofrece a los estudiantes (1) una atmósfera en la cual pueden comprender la voluntad de Dios, entregarse su vida y experimentar el gozo de ayudar a otros; (2) un programa organizado que promueve el desarrollo espiritual, físico, mental, social y emocional; (3) el conocimiento y las destrezas esenciales que se necesitan para el diario vivir en esa etapa del desarrollo; y (4) el aprecio y el respeto por el hogar, la iglesia, la escuela y la comunidad.

 

Los alumnos que completan el nivel primario en una escuela adventista deberían:

  • Haber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios mediante la conversión, el bautismo y el deseo sincero de hacer la voluntad de Dios en cada aspecto de su vida.

  • Demostrar destreza en la comunicación, en las operaciones cuantitativas y en otras áreas académicas que constituyen el fundamente necesario para los estudios secundarios.

  • Dar evidencia de un desarrollo emocional apropiado en las relaciones interpersonales con sus compañeros, su familia y los miembros de la comunidad.

  • Conocer y practicar los principios básicos de la salud y de la vida equilibrada, incluyendo el uso juicioso del tiempo y de los medios de comunicación y entretenimiento. 

  • Aprender a apreciar la dignidad del trabajo y conocer las posibilidades que existen en las diferentes carreras que responden a sus intereses y a los talentos que Dios les ha confiado.

 

La escuela secundaria:

La escuela secundaria adventista avanza sobre lo que se ha logrado en el nivel primario, concentrándose en la adquisición de valores, la toma de decisiones y el desarrollo de un carácter semejante al de Cristo.  Ofrece a los alumnos (1) un currículo formal e informal en el cual se integran el estudio académico, los valores espirituales, y el diario vivir; (2) un programa académico y vocacional amplio que conduce a una vida productiva y a la elección de una carrera o profesión satisfactoria; (3) actividades que fortalecen la fe cristiana y que conducen a una relación más madura con Dios y con sus semejantes; y (4) una oportunidad para desarrollar un estilo de vida cristiano que se apoya en valores y se orienta hacia el servicio y a compartir la fe con otros.

 

Los estudiantes que completan el nivel secundario en una escuela adventista deberían:

  • Haber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios y manifestar una fe creciente en él, caracterizada por la devoción personal, la adoración congregacional, el servicio y el testimonio en cumplimiento de la misión de la iglesia.

  • Demostrar destreza en la comunicación, en las operaciones cuantitativas y en el pensamiento creativo, junto con otras áreas académicas que constituyen el fundamento de la excelencia en la educación terciaria y/o el mundo laboral.

  • Dar evidencia de madurez y sensibilidad cristiana dentro del círculo familiar, en la elección de amistades, en la preparación para el matrimonio, y en la participación en las actividades de la iglesia y la comunidad.

  • Haber aprendido a tomar decisiones que demuestren su convicción de que el cuerpo es el templo de Dios.  En esto se incluye el uso juicioso del tiempo y la selección cuidadosa de la música, de los medios de comunicación y de otras formas de entretenimiento.

  • Haber desarrollado un sentido de responsabilidad ante las tareas que se les asignan, lo que los capacitará para actuar en forma competente en el diario vivir e ingresar en el mundo del trabajo en áreas apropiadas a los intereses y talentos que Dios les ha confiado.

 

La institución superior y la universidad

Las instituciones adventistas de nivel superior ofrecen a los estudiantes un ambiente apropiado para el estudio en el campo de las artes, las humanidades, la religión, las ciencias y los estudios profesionales, en el contexto de la filosofía adventista de la educación y de la formación espiritual.  La educación superior adventista (1) da preferencia a las carreras que directamente apoyan la misión de la iglesia; (2) reconoce la importancia de la búsqueda de la verdad en todas sus dimensiones, en la medidas en que ella afecta el desarrollo total del individuo en su relación con Dios y con sus semejantes; (3) utiliza recursos tales como la revelación, la razón, la reflexión y la investigación para descubrir la verdad y comprender sus implicaciones para la vida tanto en este mundo como en la tierra nueva, al mismo tiempo que reconoce las limitaciones inherentes a toda labor humana; (4) conduce a los estudiantes a forjarse vidas íntegras basadas en principios compatibles con los valores religiosos, éticos, sociales y de servicio característicos de la cosmovisión adventista; (5) fomenta, especialmente en los estudios de posgrado, la evaluación crítica, el descubrimiento y la diseminación del conocimiento, mientras promueve la adquisición de la sabiduría en la compañía de educadores cristianos.

 

Los estudiantes que completan el nivel terciario en una institución adventista deberían:

  • Haber tenido la oportunidad de entregarse a Dios y, como consecuencia, vivir una vida de acuerdo con su voluntad, apoyando el mensaje y la misión de la Iglesia Adventista del Séptimo Día.

  • Ser capaces de ejercer el pensamiento crítico, practicar la mayordomía de sus talentos, manifestar creatividad, aprecio por la belleza, respeto por la naturaleza y destreza en la comunicación y la investigación —cualidades que los capacitarán para ejercer su vocación y continuar aprendiendo a lo largo de su vida.

  • Revelar sensibilidad en las relaciones interpersonales e interés respetuoso por el bienestar de los demás, manifestando madurez para el matrimonio y la vida familiar, para contribuir al mejoramiento de la comunidad y participar activamente en la fraternidad adventista.

  • Practicar hábitos de vida que demuestren un compromiso con las prácticas de la buena salud, esenciales para vivir una vida plena.  Esto incluye el uso cuidadoso del tiempo y la selección juiciosa de la música, los medios de comunicación y otras formas de entretenimiento.

  • Responder al llamado de Dios en la elección y el ejercicio de una carrera o profesión, apoyando mediante ella la misión mundial adventista y contribuyendo al desarrollo de una sociedad libre, justa y productiva.

 

Aprendizaje a lo largo de la vida

La educación va más allá de la escolaridad formal.  Incluye el aprendizaje a lo largo de toda la vida para satisfacer tanto las necesidades profesionales como las no profesionales del ser humano.  (1) Entre las responsabilidades profesionales se encuentran las oportunidades de educación continua para obtener certificación y enriquecimiento en la carrera de educadores, pastores, administradores, personal del área de la salud y otras disciplinas.  (2) En el campo de las oportunidades no profesionales existen programas en áreas tales como liderazgo de la iglesia local, vida familiar, desarrollo personal, espiritualidad, crecimiento cristiano y servicio a la iglesia y a la comunidad.  Deben crearse programas que utilicen tanto las técnicas tradicionales de enseñanza como la educación a distancia mediante la tecnología moderna.  La escolaridad formal se combina con los agentes educativos a fin de preparar “al estudiante para el gozo de servir en este mundo, y para un gozo superior de un servicio más amplio en el mundo por venir”.

 

 


 

*Esta declaración refleja un amplio consenso de los líderes de la Educación Adventista y profesores que participan en el Primer Foro Internacional sobre la Filosofía Adventista de Educación del Séptimo Día, convocada por el Departamento de Educación de la Asociación General y realizada en la Universidad Andrews, desde el 7 hasta el 9 hasta el 9 de abril de 2001. El borrador de esta declaración fue preparado por un comité compuesto por Humberto Rasi, presidente; Paul Brantley, secretario; George Akers, John M. Fowler, George Knight, John Matthews y Jane Thayer. El mismo comité introdujo los ajustes recomendados durante el Foro y preparó la versión final de la declaración para una amplia distribución, estudio y aplicación.

(Fuente: http://unionsureste.org.mx)

 

 

Download: Seventh-day Adventist Philosophy of Education [PDF]

 

 

Assumptions

 

Seventh‐dayAdventists, within the contextof their basicbeliefs, acknowledge that

· God is theCreator and Sustainerof the entire universe‐‐animate and inanimate.

·    He createdperfect human beings in His own image with power tothink, tochoose,and todo.

· God is thesourceof all that is true, good, and beautiful, and has chosentoreveal

Himself tohumankind.

·    Humans, bytheir own choice, rebelled against God and fell intoa stateofsin that has separatedthem from God and each other, affecting the entire planetand plunging it intothe cosmic conflictbetween good and evil.In spiteofthis, the world and human beings still reveal, however, dimly,the goodnessand beautyof their original condition.

·    The Godheadmet the problemof sinthrough theplanof redemption.This plan aimsto restore humanbeings to God’s image and the universe backtoits originalstateofperfection, love, and harmony.

·    God invitesus tochoose His planof restoration and torelatetothisworld creativelyand responsibly until He intervenesin history tobring forth the new heavensand the new earth.

 

 

Philosophy

 

The Seventh‐day Adventist philosophyof education is Christcentered.Adventists believethat under the guidanceof the Holy Spirit, God’s character and purposes can be understood as revealedin nature, theBible, and Jesus Christ.The distinctive characteristicsof Adventist education‐‐derived from the Bibleand the writingsof Ellen G.White‐‐pointtotheredemptive aimof true education:torestorehumanbeingsintotheimageoftheirMaker.

 

Seventh‐dayAdventists believethatGod is infinitely loving, wise, and powerful.He relatesto human beingson a personal level, presenting His characteras the ultimate norm for human conduct and His grace asthe meansof restoration.

 

Adventists recognize that human motives, thinking, and behaviorhavefallen shortof God’s ideal.Education in its broadest sense is a meansof restoringhuman beings totheir original relationship with God. Working together, homes, schools,and churches, cooperatewith divine agenciesin preparing learnersfor responsible citizenship in thisworldand in the world to

come.

 

Adventist education imparts more than academic knowledge.Itfostersa balanced developmentof the whole person—spiritually, intellectually, physically,and socially.Its time dimensions span eternity.It seekstodevelop alifeof faith in God andrespect for the dignityof


all human beings; tobuild characterakin tothatof the Creator; tonurture thinkersrather than merereflectorsofothers’ thoughts;topromoteloving service ratherthan selfish ambition; to ensure maximum developmentof each individual’spotential;toembraceall that is true, good, and beautiful.

 

 

AimandMission

 

Adventist education preparespeople for useful and joy‐filled lives, fostering friendship with God, whole‐person development, Bible‐based values, and selfless service in accordance with the Seventh‐day Adventist missiontothe world.

 

 

AgenciesofEducation

 

Home

 

The home is society’sprimary andmost basic educational agency.Parents are the first and

most influential teachersand havethe responsibility toreflect God’s character totheir children. Moreover, the whole familial setting shapesthe values, attitudes, and worldviewofthe young. The churchand the school, alongwith society’sother educational agencies, buildonand supplementthe workofthe home.Effectiveeducational work requirescollaboration among

the home, church, and school.

 

LocalChurch

 

The local churchalsohas a major assignment in the lifelong educationalenterprise.The congregation as a communityof faith providesan atmosphereof acceptance and love in which it disciples those withinits sphereof influence ina personal faith in Jesus Christ and in a growing understandingof the Wordof God.This understanding includes both an intellectual aspect and alife in harmony with God’s will.

 

School,College,andUniversity

 

All levelsof Adventist schooling buildon the foundation laid by the home and church.The Christian teacher functions in the classroomasGod’s minister in the planof redemption.The greatestneedof students is toaccept Jesus Christ as personal Savior andcommit toa lifeofChristian valuesand service.The formal and non‐formal curricula help students reach their potential for spiritual, mental physical, social, and vocationaldevelopment.Preparing students for a lifeof service totheir family, church, and the largercommunity is a primaryaimof the school.

 

WorldChurch

 

The world Churchat all levelshas oversight responsibility for the healthyfunctioningof life‐long learning in all threeof the above venues.Withreference tothe school as an educational agency, its functions are ideallyaccomplishedbyinstitutionsestablishedby the Churchfor that purpose. The Churchatlarge shouldmake everyeffort toensure that allAdventist children and


youth havethe opportunity toattend an Adventist educational institution.Realizing,however, that a largepercentageof the church’s youth are not enrolled in Adventist schools,the world Churchmust find waystoachieve the goalsofAdventist education through alternative means (e.g., after‐school church‐based instruction, church‐sponsored centerson non‐Adventist campuses, etc.)

 

 

TheRoleofSeventh‐dayAdventistSchools,Colleges,andUniversities

 

The agenciesof Adventist education listed above are in place and operative.The remaining sectionsofthis document develop implicationsof the Adventist philosophyof education only for schooling.Implications forother agenciesremain tobe developed.

 

 

KeyComponents

 

TheStudent

 

As a childof God, the student is the primary focusof the entire educational effort, and should be loved and accepted.The purposeof Adventist education is tohelp students reach their highest potential and to fulfill God’spurpose fortheir lives. Student outcomesconstitute a significant guiding criterion in assessing the healthand effectivenessofthe school.

 

TheTeacher

 

The teacher holds a central placeof importance.Ideally, theteacher shouldbe both a committedAdventist Christian and an exemplary role modelof the Christian gracesandprofessional competencies.

 

Knowledge

 

All learningis groundedon faith in acertain setof presuppositionsor worldview.TheChristian worldview recognizesa supernaturalas well as a natural order.Adventists define knowledge more broadly than that which is merely intellectualor scientific.True knowledge encompasses cognitive,experiential, emotional, relational, intuitive,and spiritual elements.An acquisitionoftrue knowledge leads tounderstanding which is manifestedin wisdomand appropriate action.

 

Curriculum

 

The curriculum will promote academicexcellence and will include a coreof generalstudies neededfor responsible citizenship in a given culture along with spiritual insights thatinform Christian living and buildcommunity.Suchcitizenship includes appreciation for theChristian heritage,concern for social justice,and stewardshipof the environment.A balanced, integratedcurriculumwill address the major developmentalneeds in the spiritual, intellectual, physical, social, emotional, and vocational realms.All areasof study will be examined from the perspectiveof the biblical worldview within the contextof the Great Controversy theme.


Instruction

 

The instructional programof the classroomplacesappropriate emphasison all formsof true knowledge,purposefully integrating faith and learning.Instructional methodology will actively engage theneeds and abilitiesof each student, giving opportunity toputwhat is learned into practice, and be appropriate tothe discipline and tothe culture.

 

Discipline

 

Discipline ina Christian school is built upon theneed torestore the imageof God ineach student and recognizesthe freedomof the will and the workof the Holy Spirit.Discipline‐‐not tobe confusedwith punishment‐‐seeks the developmentof self‐control.In redemptive discipline,the student’s will and intelligence are engaged.

 

SchoolLife

 

A blended emphasisofworship, study, labor, and recreation will characterize the total learning environment, with careful attention given tobalance.The campus community willbe pervaded by joyful spirituality,aspiritof cooperation,and respect forthe diversityof individuals and cultures.

 

Assessment

 

The Adventist school, college,or university givesclearevidence that it subscribestoan

Adventist philosophyofeducation.Suchevidence is found in the written curriculum, in teaching and learningactivity, inthe campus ethos, and inthe testimonyof students, graduates, constituents, employees, and the community atlarge.Assessment‐‐whetherof individualsorinstitutions‐is redemptivein nature and alwaysseeks God’shigh idealof excellence.

 

 

ResponsibilitiesandOutcomes

 

The Seventh‐day Adventist Churchahs made a commitmenttoprovide abroad education and spiritual formation forits children, youth, and young adultswithin the contextofthe Christian worldview.  The Churchextends thissame opportunity toother childrenand youthofthe communitywhoshare similar valuesand ideals.Adventist education seeks tomaintain academic excellencein all teaching learning activities.

 

ElementarySchools

 

The Adventist elementary school offersstudents (1) a climate in which they can understand God’s will, commit theirlivestoHim, and experience the joyof helping others; (2) anorganized program leading towardspiritual, physical, mental, social, and emotional development; (3) a basic coreof skillsandknowledge for everyday living appropriate totheir age; (4) awholesome appreciation and respect for the home, the church, the school, and thecommunity.

 

Studentscompletingthe elementarylevelatanAdventistschoolshould

·    Havehad the opportunitytocommit their livestoGodthrough conversion, baptism, service, anda desire todoGodswillin very areaof living.


·    Demonstrate competence in thinking, communication and quantitative skillsalongwith other academic areas foundation to schooling atthe secondary level.

·    Manifest interp5rersonal skillsand emotional growth necessary for healthy relationships with their peers, family,and community.

·    Know and practice basicprinciplesof health and balancedliving including a wise useoftime and entertainmentmedia.

·    Develop an appreciation for the dignityof labor along witha generalawarenessofcareer options appropriate totheir interests andGod‐given abilities.

 

SecondarySchools

 

The Adventist secondary school buildson whathas been achievedat the elementary level with a focusonvalues, choices, and Christ‐like character.It offersstudents (1) a formal and non‐ formal curriculum in which academic study, spiritual values, and daily lifeare integrated;(2) a broad academic and vocational program leadingtoproductive living and satisfactorycareer choices;(3)avenueswhereby Christian faith is made relevant totheir emerging needs, leading tomore mature relationships with othersand with God; and(4) an opportunity todevelop a Christian lifestyleof values, service, and witness.

 

Studentscompletingthe secondarylevelatanAdventistschoolshould

·    Havehad anopportunitytocommittheir livestoGod and therefore manifest a maturing faith in Him characterizedby personal devotion, public worship, and service and witnesstoothersinfulfillmentof the Church’smission.

·    Demonstrate competence in communication, quantitative skills, and creativethinking, along with other academic areas that are foundation toexcellence in tertiaryeducation and/or the worldof work.

·    Demonstrate maturityand Christ‐like sensitivitywithin the family circle,in the choice friendships, in preparation for marriage, and in broad participation within their church and community.

·    Make gooddecisionsand wise choices in waysthat demonstrate their belief in thebodyas a templeof God.  This includes careful useof time and discriminating selectionofmusic, media, and other formsof entertainment.

·    Havedeveloped a strong work ethic functioning competentlyin everydaylife as wellaswithin entry‐level work experiencesappropriatetotheir interestsand God‐given abilities.

 

TertiaryInstitutions

 

Adventist institutionsofhigher education provide students a unique environment for the pursuitof learning in the arts, humanities and religion, sciencesand various professions, within the perspectiveof the Seventh‐dayAdventist worldview.Adventist higher education (1) gives preferencetocareers that directlysupportthe missionofthe Church;(2) recognizes the importanceof the quest for truth inall its dimensionsas it affects the total developmentof the individual in relation both toGodand tofellow human beings; (3) utilizesavailable resources suchas revelation, reason, reflection, and researchtodiscover truth andits implications for


human life here and inthe hereafter,while recognizing the limitations inherent in allhuman endeavors;(4) leads students todevelop livesofintegrity based upon principlescompatible with the religious, ethical, social, and service valuesessentialtothe Adventist worldview; (5) fosters‐‐particularlyat the graduatelevel‐‐themastery,critical evaluation, discovery and disseminationof knowledge, and the nurtureof wisdom in acommunityof Christian scholars.

 

Studentscompletingthe tertiarylevelatanAdventistinstitutionshould

·    Havehad the opportunitytocommit themselves toGodwitha desire toexperienceand supportthemessageand missionofthe Seventh‐day Adventist Churchand tolive a principledlifein harmony with God’swill.

·    Exhibit proficiency in critical thinking, stewardship, creativity,appreciationof beauty and the natural environment, communication, and other formsof academic scholarship towardfulfillmentof their vocationsand life‐long learning.

·    Manifest social sensitivity and lovingconcern for the well‐beingof othersin preparation for marriageand family life, citizenship within a diverse community, and fellowship within the communityof God.

·    Maintain a consistent lifestyle thatdemonstrates a commitment tooptimal health practices essential toeffective adultliving.Thisincludes careful useof time and discriminating selectionof music, media, and other formsof entertainment.

·    Answer God’s call in the selection and pursuitoftheir chosecareers, in selfless service tothe missionofthe Church, and in building a free, just, andproductivesociety and world community.

 

Life‐longLearning

 

Education goesbeyond formal schooling.Lifelong learning shouldmeet the needsof both professionals and non‐professionals.(1) Amongprofessional responsibilities are opportunities for continuing education for certification and careerenrichment for educations, clergy, business and health‐care personnel, and others.(2) Inthe non‐professional realm, opportunities exist

for programsin suchareasas local churchleadership, familylife, personnel development,

spirituality,Christian growth, and service tothe churchand the community.Programsneed to be developed that utilize both traditional teaching techniques and extension learning through media technology.Formal schoolingcombineswith the other agenciesof education in preparing the student “for the joyofservice inthis worldand the higherjoyof wider service in the world to come.”

 

 

* Thisstatement reflects a broad consensusofAdventist educational leaders and teachers attending the First International Conferenceon the Seventh‐day Adventist PhilosophyofEducationconvenedby the General ConferenceDepartmentof Education and held at Andrews University, April 7‐9, 2001.The draftof thisstatement waspreparedbya committee consistingof HumbertoRasi, Chair; Paul Brantley, Secretary; George Akers, John M.Fowler, George

Knight, JohnMatthews, and Jane Thayer.The same committee insertedthe adjustments recommendedduring the conference and preparedthe finalversionofstatement for wide distribution, study, and application.