Declaración sobre la Filosofía Adventista de la Educación*
Premisas
Los adventistas del séptimo día, en el contexto de sus creencias básicas, reconocen que:
- Dios es el Creador y Sustentador del universo y todo lo que en él existe
- El creó a seres humanos perfectos, a su propia imagen, con la capacidad de pensar, decidir y actuar.
- Dios es el origen de todo lo verdadero, bueno y bello, y ha elegido revelarse a sí mismo a la humanidad.
- Los seres humanos, por propia elección, se rebelaron contra Dios y cayeron en un estado de pecado que ha afectado a todo el planeta, involucrándolo en un conflicto cósmico entre el bien y el mal. A pesar de ello, el mundo y los seres humanos todavía reflejan, aunque imperfectamente, la excelencia de su condición original.
- La Divinidad enfrentó el problema del pecado por medio del plan de redención. Este plan tiene el propósito de restaurar a los seres humanos a la imagen de Dios y al universo caído a su estado original de perfección, amor y armonía.
- Dios nos invita a aceptar su plan de restauración y a actuar en este mundo de manera creativa y responsable hasta que él intervenga en la historia y cree nuevos cielos y nueva tierra.
Filosofía
La filosofía adventista de la educación es Cristocéntrica. Los adventistas del séptimo día creen que, bajo la dirección del Espíritu Santo, el carácter y los propósitos de Dios pueden entenderse tal como están revelados en la naturaleza, la Biblia y en Jesucristo. Las características distintivas de la educación adventista —basadas en la Biblia y los escritos de Elena G. de White— destacan el propósito redentor de la verdadera educación: restaurar a los seres humanos a la imagen de su Hacedor.
Los adventistas del séptimo día creen que Dios es infinitamente amante, sabio, y poderoso. Él se relaciona con los seres humanos de manera personal y presenta su propio carácter como la norma fundamental para la conducta humana y su gracia como el medio de restauración.
Los adventistas del séptimo día reconocen, sin embargo, que los motivos, los pensamientos y la conducta de la humanidad se han alejado del ideal de Dios. La educación, en su sentido más amplio, es un medio para que los seres humanos restablezcan su relación original con Dios. Actuando de manera unificada, el hogar, la escuela y la iglesia, cooperan con los agentes divino a fin de que los estudiantes se preparen para ser ciudadanos responsables en este mundo y llegue a ser ciudadanos del mundo venidero.
La educación adventista imparte mucho más que un conocimiento académico. Promueve el desarrollo equilibrado de todo el ser —espiritual, intelectual, física y socialmente. Se extiende en el tiempo hasta abarcar la eternidad. Fomenta una vida de fe en Dios y de respeto por la dignidad de cada ser humano; procura la formación de un carácter semejante al del Creador; estimula el desarrollo de pensadores independientes en vez de meros reflectores del pensamiento de los demás; promueve una actitud de servicio al prójimo motivado por el amor, en lugar de la ambición egoísta; fomenta el desarrollo máximo del potencial de cada individuo; e inspira a valorar todo lo verdadero, bueno y bello.
Propósito y Misión
La educación adventista prepara a los estudiantes para una vida útil y feliz, promoviendo la amistad con Dios, el desarrollo integral de la persona humana, los valores bíblicos, y el servicio generoso a los demás, en armonía con la misión mundial de la Iglesia Adventista del Séptimo Día.
Agentes Educativos
El Hogar
El hogar es la agencia educativa básica y más importante de la sociedad. Los padres son los primeros y más influyentes maestros, con la responsabilidad de reflejar el carácter de Dios en relación con sus hijos. Todo el ambiente familiar contribuye a formar los valores, las actitudes y la cosmovisión de los niños y jóvenes. La iglesia y la escuela, junto con las otras agencias educativas de la sociedad, se basan en la labor del hogar y la complementan. Es imperativo que el hogar, a su vez, apoye la labor de las instituciones educativas.
La iglesia local
La iglesia local también desempeña un papel importante en la tarea educativa, que se extiende a lo largo de toda la vida. La congregación, como comunidad de fe, ofrece un ambiente de aceptación y amor a los que se integran a ella, transformándolos en discípulos de Cristo, afirmando su fe en él y profundizando su comprensión de la Palabra de Dios. Esta comprensión incluye tanto la dimensión intelectual como una vida de conformidad con la voluntad de Dios.
La escuela, el colegio y la universidad
Todos los niveles de enseñanza adventista se basan en el fundamento establecido por el hogar y la iglesia. El educador cristiano actúa en la sala de clases como ministro de Dios en el plan de redención. La mayor necesidad de los estudiantes es aceptar a Cristo como Salvador e integrar en su vida los valores cristianos que lo orientarán a servir al prójimo. El currículo formal y el no formal coadyuvan para que los estudiantes alcancen su máximo potencial en el desarrollo espiritual, mental, físico, social y vocacional. La preparación de los estudiantes para una vida de servicio orientada hacia su familia, la iglesia y la comunidad constituye el objetivo primordial de la labor que realizan la escuela, el colegio y la universidad.
La iglesia mundial
La iglesia mundial en todos sus niveles tiene la responsabilidad de velar por el funcionamiento normal de sus escuelas, colegios y universidades, y de fomentar la educación de los miembros a lo largo de toda la vida. La formación de los niños y jóvenes de edad escolar se lleva a cabo, idealmente, mediante las instituciones educativas establecidas por la iglesia con ese propósito. La iglesia debe hacer lo posible para que cada niño y joven adventista tengan la oportunidad de asistir a una escuela, colegio o universidad adventista. Reconociendo, sin embargo, que un porcentaje de la juventud de la iglesia no puede estudiar en instituciones educativas adventistas, la Iglesia mundial debe encontrar la manera de alcanzas las metas de la educación adventista utilizando otras alternativas (por ejemplo, ofrecer instrucción complementaria después del horario de clases en las escuelas públicas, establecer centros patrocinados por la iglesia en colegios superiores y universidades no adventistas, etc.).
El rol de las escuelas, los colegios y las universidades adventistas
Habiendo enumerado los principales agentes educativos, el resto de este documento explicita las implicaciones prácticas de la filosofía adventista de la educación para el período en que los niños y jóvenes asisten a una institución educativa. Las implicaciones relacionadas con los otros agentes educativos todavía están por elaborarse.
Factores Esenciales
El estudiante
Cada estudiante, puesto que es criatura de Dios, constituye el centro de atención de todo el esfuerzo educativo y, por consiguiente, debe sentirse aceptado y amado. El propósito de la educación adventista es ayudar a los alumnos a alcanzar su máximo potencial y a cumplir el propósito que Dios tiene para su vida. Los logros obtenidos por los estudiantes, una vez que egresan, constituyen un criterio importante para evaluar la efectividad de la institución educativa en que se formaron.
El educador
El maestro o profesor desempeña un papel de importancia fundamental. Idealmente, debería ser un adventista auténtico y también un modelo de las virtudes cristianas y la competencia profesional.
El conocimiento
Toda adquisición de conocimiento se basa en la aceptación de ciertas premisas fundamentales o cosmovisión. La cosmovisión cristiana reconoce la existencia de una realidad tanto sobrenatural como natural. Los adventistas sostienen que el campo total del conocimiento abarca mas que el ámbito intelectual o científico. El verdadero conocimiento incluye dimensiones cognitivas, experimentales, emocionales, relacionales, intuitivas y espirituales. La adquisición del conocimiento verdadero conduce a una comprensión cabal que se manifiesta en decisiones sabias y en una conducta apropiada.
El currículo
El currículo promoverá la excelencia académica e incluirá las materias básicas que el estudiante necesitará para desempeñarse como ciudadano responsable dentro de su cultura y también los cursos de formación espiritual que lo guiarán en la vida cristiana y contribuirán a elevar el nivel social de la comunidad. La formación de un ciudadano tal incluye el aprecio por su herencia cristiana, la preocupación por la justicia social y el cuidado del ambiente. Un currículo equilibrado fomentará el desarrollo integral de la vida espiritual, intelectual, física, social, emocional y vocacional. Todas las áreas de estudio serán examinadas desde la perspectiva de la cosmovisión bíblica, dentro del contexto del tema del gran conflicto entre el bien y el mal, promoviendo la integración de la fe con el aprendizaje.
La instrucción
El programa de instrucción en la sala de clases tomará en cuenta todas las dimensiones del conocimiento verdadero. La metodología de instrucción favorecerá la participación activa del alumno para darle la oportunidad de poner en práctica lo que aprendió, y será apropiada para cada disciplina y a la cultura en que vive.
La disciplina
La disciplina en una institución educativa adventista se basa en el objetivo de restaurar la imagen de Dios en cada estudiante, y reconoce el libre albedrío individual y la influencia del Espíritu Santo. La disciplina —que no debe ser confundida con castigo— procura el desarrollo del autocontrol. En la disciplina redentora juegan un papel la voluntad del estudiante y también su inteligencia.
La vida estudiantil
El ambiente de aprendizaje combinará equilibradamente la adoración a Dios, el estudio, el trabajo y la recreación. El ambiente del campus estará impregnado de espiritualidad alegre, un espíritu de colaboración y respeto por la diversidad de individuos y culturas.
La evaluación
La escuela, colegio o universidad adventista dará evidencias claras de que sus programas y actividades se basan en la filosofía adventista de educación. Tal evidencia se obtiene observando el currículo formal, las actividades de enseñanza y aprendizaje, la atmósfera del campus y escuchando el testimonio de estudiantes, egresados, patrocinadores, empleados y vecinos. La evaluación, ya sea de individuos o de instituciones, tiene un propósito constructivo y siempre procura alcanzar el elevado ideal divino de la excelencia.
Responsabilidades y Resultados
La Iglesia Adventista del Séptimo Día se ha comprometido a proveer una amplia formación educativa y espiritual a sus niños, jóvenes y jóvenes adultos, dentro del contexto de la cosmovisión cristiana. La iglesia extiende esta misma oportunidad a otros niños y jóvenes de la comunidad que comparten valores e ideales similares. La educación adventista promueve la excelencia académica en todas las actividades de enseñanza y aprendizaje.
La escuela primaria
La escuela primaria adventista ofrece a los estudiantes (1) una atmósfera en la cual pueden comprender la voluntad de Dios, entregarse su vida y experimentar el gozo de ayudar a otros; (2) un programa organizado que promueve el desarrollo espiritual, físico, mental, social y emocional; (3) el conocimiento y las destrezas esenciales que se necesitan para el diario vivir en esa etapa del desarrollo; y (4) el aprecio y el respeto por el hogar, la iglesia, la escuela y la comunidad.
Los alumnos que completan el nivel primario en una escuela adventista deberían:
-
Haber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios mediante la conversión, el bautismo y el deseo sincero de hacer la voluntad de Dios en cada aspecto de su vida.
-
Demostrar destreza en la comunicación, en las operaciones cuantitativas y en otras áreas académicas que constituyen el fundamente necesario para los estudios secundarios.
-
Dar evidencia de un desarrollo emocional apropiado en las relaciones interpersonales con sus compañeros, su familia y los miembros de la comunidad.
-
Conocer y practicar los principios básicos de la salud y de la vida equilibrada, incluyendo el uso juicioso del tiempo y de los medios de comunicación y entretenimiento.
-
Aprender a apreciar la dignidad del trabajo y conocer las posibilidades que existen en las diferentes carreras que responden a sus intereses y a los talentos que Dios les ha confiado.
La escuela secundaria:
La escuela secundaria adventista avanza sobre lo que se ha logrado en el nivel primario, concentrándose en la adquisición de valores, la toma de decisiones y el desarrollo de un carácter semejante al de Cristo. Ofrece a los alumnos (1) un currículo formal e informal en el cual se integran el estudio académico, los valores espirituales, y el diario vivir; (2) un programa académico y vocacional amplio que conduce a una vida productiva y a la elección de una carrera o profesión satisfactoria; (3) actividades que fortalecen la fe cristiana y que conducen a una relación más madura con Dios y con sus semejantes; y (4) una oportunidad para desarrollar un estilo de vida cristiano que se apoya en valores y se orienta hacia el servicio y a compartir la fe con otros.
Los estudiantes que completan el nivel secundario en una escuela adventista deberían:
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Haber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios y manifestar una fe creciente en él, caracterizada por la devoción personal, la adoración congregacional, el servicio y el testimonio en cumplimiento de la misión de la iglesia.
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Demostrar destreza en la comunicación, en las operaciones cuantitativas y en el pensamiento creativo, junto con otras áreas académicas que constituyen el fundamento de la excelencia en la educación terciaria y/o el mundo laboral.
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Dar evidencia de madurez y sensibilidad cristiana dentro del círculo familiar, en la elección de amistades, en la preparación para el matrimonio, y en la participación en las actividades de la iglesia y la comunidad.
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Haber aprendido a tomar decisiones que demuestren su convicción de que el cuerpo es el templo de Dios. En esto se incluye el uso juicioso del tiempo y la selección cuidadosa de la música, de los medios de comunicación y de otras formas de entretenimiento.
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Haber desarrollado un sentido de responsabilidad ante las tareas que se les asignan, lo que los capacitará para actuar en forma competente en el diario vivir e ingresar en el mundo del trabajo en áreas apropiadas a los intereses y talentos que Dios les ha confiado.
La institución superior y la universidad
Las instituciones adventistas de nivel superior ofrecen a los estudiantes un ambiente apropiado para el estudio en el campo de las artes, las humanidades, la religión, las ciencias y los estudios profesionales, en el contexto de la filosofía adventista de la educación y de la formación espiritual. La educación superior adventista (1) da preferencia a las carreras que directamente apoyan la misión de la iglesia; (2) reconoce la importancia de la búsqueda de la verdad en todas sus dimensiones, en la medidas en que ella afecta el desarrollo total del individuo en su relación con Dios y con sus semejantes; (3) utiliza recursos tales como la revelación, la razón, la reflexión y la investigación para descubrir la verdad y comprender sus implicaciones para la vida tanto en este mundo como en la tierra nueva, al mismo tiempo que reconoce las limitaciones inherentes a toda labor humana; (4) conduce a los estudiantes a forjarse vidas íntegras basadas en principios compatibles con los valores religiosos, éticos, sociales y de servicio característicos de la cosmovisión adventista; (5) fomenta, especialmente en los estudios de posgrado, la evaluación crítica, el descubrimiento y la diseminación del conocimiento, mientras promueve la adquisición de la sabiduría en la compañía de educadores cristianos.
Los estudiantes que completan el nivel terciario en una institución adventista deberían:
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Haber tenido la oportunidad de entregarse a Dios y, como consecuencia, vivir una vida de acuerdo con su voluntad, apoyando el mensaje y la misión de la Iglesia Adventista del Séptimo Día.
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Ser capaces de ejercer el pensamiento crítico, practicar la mayordomía de sus talentos, manifestar creatividad, aprecio por la belleza, respeto por la naturaleza y destreza en la comunicación y la investigación —cualidades que los capacitarán para ejercer su vocación y continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
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Revelar sensibilidad en las relaciones interpersonales e interés respetuoso por el bienestar de los demás, manifestando madurez para el matrimonio y la vida familiar, para contribuir al mejoramiento de la comunidad y participar activamente en la fraternidad adventista.
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Practicar hábitos de vida que demuestren un compromiso con las prácticas de la buena salud, esenciales para vivir una vida plena. Esto incluye el uso cuidadoso del tiempo y la selección juiciosa de la música, los medios de comunicación y otras formas de entretenimiento.
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Responder al llamado de Dios en la elección y el ejercicio de una carrera o profesión, apoyando mediante ella la misión mundial adventista y contribuyendo al desarrollo de una sociedad libre, justa y productiva.
Aprendizaje a lo largo de la vida
La educación va más allá de la escolaridad formal. Incluye el aprendizaje a lo largo de toda la vida para satisfacer tanto las necesidades profesionales como las no profesionales del ser humano. (1) Entre las responsabilidades profesionales se encuentran las oportunidades de educación continua para obtener certificación y enriquecimiento en la carrera de educadores, pastores, administradores, personal del área de la salud y otras disciplinas. (2) En el campo de las oportunidades no profesionales existen programas en áreas tales como liderazgo de la iglesia local, vida familiar, desarrollo personal, espiritualidad, crecimiento cristiano y servicio a la iglesia y a la comunidad. Deben crearse programas que utilicen tanto las técnicas tradicionales de enseñanza como la educación a distancia mediante la tecnología moderna. La escolaridad formal se combina con los agentes educativos a fin de preparar “al estudiante para el gozo de servir en este mundo, y para un gozo superior de un servicio más amplio en el mundo por venir”.
*Esta declaración refleja un amplio consenso de los líderes de la Educación Adventista y profesores que participan en el Primer Foro Internacional sobre la Filosofía Adventista de Educación del Séptimo Día, convocada por el Departamento de Educación de la Asociación General y realizada en la Universidad Andrews, desde el 7 hasta el 9 hasta el 9 de abril de 2001. El borrador de esta declaración fue preparado por un comité compuesto por Humberto Rasi, presidente; Paul Brantley, secretario; George Akers, John M. Fowler, George Knight, John Matthews y Jane Thayer. El mismo comité introdujo los ajustes recomendados durante el Foro y preparó la versión final de la declaración para una amplia distribución, estudio y aplicación.
(Fuente: http://unionsureste.org.mx)
Download: Seventh-day Adventist Philosophy of Education [PDF]
Assumptions
Seventh‐dayAdventists, within the contextof their basicbeliefs, acknowledge that
· God is theCreator and Sustainerof the entire universe‐‐animate and inanimate.
· He createdperfect human beings in His own image with power tothink, tochoose,and todo.
· God is thesourceof all that is true, good, and beautiful, and has chosentoreveal
Himself tohumankind.
· Humans, bytheir own choice, rebelled against God and fell intoa stateofsin that has separatedthem from God and each other, affecting the entire planetand plunging it intothe cosmic conflictbetween good and evil.In spiteofthis, the world and human beings still reveal, however, dimly,the goodnessand beautyof their original condition.
· The Godheadmet the problemof sinthrough theplanof redemption.This plan aimsto restore humanbeings to God’s image and the universe backtoits originalstateofperfection, love, and harmony.
· God invitesus tochoose His planof restoration and torelatetothisworld creativelyand responsibly until He intervenesin history tobring forth the new heavensand the new earth.
Philosophy
The Seventh‐day Adventist philosophyof education is Christ‐centered.Adventists believethat under the guidanceof the Holy Spirit, God’s character and purposes can be understood as revealedin nature, theBible, and Jesus Christ.The distinctive characteristicsof Adventist education‐‐derived from the Bibleand the writingsof Ellen G.White‐‐pointtotheredemptive aimof true education:torestorehumanbeingsintotheimageoftheirMaker.
Seventh‐dayAdventists believethatGod is infinitely loving, wise, and powerful.He relatesto human beingson a personal level, presenting His characteras the ultimate norm for human conduct and His grace asthe meansof restoration.
Adventists recognize that human motives, thinking, and behaviorhavefallen shortof God’s ideal.Education in its broadest sense is a meansof restoringhuman beings totheir original relationship with God. Working together, homes, schools,and churches, cooperatewith divine agenciesin preparing learnersfor responsible citizenship in thisworldand in the world to
come.
Adventist education imparts more than academic knowledge.Itfostersa balanced developmentof the whole person—spiritually, intellectually, physically,and socially.Its time dimensions span eternity.It seekstodevelop alifeof faith in God andrespect for the dignityof
all human beings; tobuild characterakin tothatof the Creator; tonurture thinkersrather than merereflectorsofothers’ thoughts;topromoteloving service ratherthan selfish ambition; to ensure maximum developmentof each individual’spotential;toembraceall that is true, good, and beautiful.
AimandMission
Adventist education preparespeople for useful and joy‐filled lives, fostering friendship with God, whole‐person development, Bible‐based values, and selfless service in accordance with the Seventh‐day Adventist missiontothe world.
AgenciesofEducation
Home
The home is society’sprimary andmost basic educational agency.Parents are the first and
most influential teachersand havethe responsibility toreflect God’s character totheir children. Moreover, the whole familial setting shapesthe values, attitudes, and worldviewofthe young. The churchand the school, alongwith society’sother educational agencies, buildonand supplementthe workofthe home.Effectiveeducational work requirescollaboration among
the home, church, and school.
LocalChurch
The local churchalsohas a major assignment in the lifelong educationalenterprise.The congregation as a communityof faith providesan atmosphereof acceptance and love in which it disciples those withinits sphereof influence ina personal faith in Jesus Christ and in a growing understandingof the Wordof God.This understanding includes both an intellectual aspect and alife in harmony with God’s will.
School,College,andUniversity
All levelsof Adventist schooling buildon the foundation laid by the home and church.The Christian teacher functions in the classroomasGod’s minister in the planof redemption.The greatestneedof students is toaccept Jesus Christ as personal Savior andcommit toa lifeofChristian valuesand service.The formal and non‐formal curricula help students reach their potential for spiritual, mental physical, social, and vocationaldevelopment.Preparing students for a lifeof service totheir family, church, and the largercommunity is a primaryaimof the school.
WorldChurch
The world Churchat all levelshas oversight responsibility for the healthyfunctioningof life‐long learning in all threeof the above venues.Withreference tothe school as an educational agency, its functions are ideallyaccomplishedbyinstitutionsestablishedby the Churchfor that purpose. The Churchatlarge shouldmake everyeffort toensure that allAdventist children and
youth havethe opportunity toattend an Adventist educational institution.Realizing,however, that a largepercentageof the church’s youth are not enrolled in Adventist schools,the world Churchmust find waystoachieve the goalsofAdventist education through alternative means (e.g., after‐school church‐based instruction, church‐sponsored centerson non‐Adventist campuses, etc.)
TheRoleofSeventh‐dayAdventistSchools,Colleges,andUniversities
The agenciesof Adventist education listed above are in place and operative.The remaining sectionsofthis document develop implicationsof the Adventist philosophyof education only for schooling.Implications forother agenciesremain tobe developed.
KeyComponents
TheStudent
As a childof God, the student is the primary focusof the entire educational effort, and should be loved and accepted.The purposeof Adventist education is tohelp students reach their highest potential and to fulfill God’spurpose fortheir lives. Student outcomesconstitute a significant guiding criterion in assessing the healthand effectivenessofthe school.
TheTeacher
The teacher holds a central placeof importance.Ideally, theteacher shouldbe both a committedAdventist Christian and an exemplary role modelof the Christian gracesandprofessional competencies.
Knowledge
All learningis groundedon faith in acertain setof presuppositionsor worldview.TheChristian worldview recognizesa supernaturalas well as a natural order.Adventists define knowledge more broadly than that which is merely intellectualor scientific.True knowledge encompasses cognitive,experiential, emotional, relational, intuitive,and spiritual elements.An acquisitionoftrue knowledge leads tounderstanding which is manifestedin wisdomand appropriate action.
Curriculum
The curriculum will promote academicexcellence and will include a coreof generalstudies neededfor responsible citizenship in a given culture along with spiritual insights thatinform Christian living and buildcommunity.Suchcitizenship includes appreciation for theChristian heritage,concern for social justice,and stewardshipof the environment.A balanced, integratedcurriculumwill address the major developmentalneeds in the spiritual, intellectual, physical, social, emotional, and vocational realms.All areasof study will be examined from the perspectiveof the biblical worldview within the contextof the Great Controversy theme.
Instruction
The instructional programof the classroomplacesappropriate emphasison all formsof true knowledge,purposefully integrating faith and learning.Instructional methodology will actively engage theneeds and abilitiesof each student, giving opportunity toputwhat is learned into practice, and be appropriate tothe discipline and tothe culture.
Discipline
Discipline ina Christian school is built upon theneed torestore the imageof God ineach student and recognizesthe freedomof the will and the workof the Holy Spirit.Discipline‐‐not tobe confusedwith punishment‐‐seeks the developmentof self‐control.In redemptive discipline,the student’s will and intelligence are engaged.
SchoolLife
A blended emphasisofworship, study, labor, and recreation will characterize the total learning environment, with careful attention given tobalance.The campus community willbe pervaded by joyful spirituality,aspiritof cooperation,and respect forthe diversityof individuals and cultures.
Assessment
The Adventist school, college,or university givesclearevidence that it subscribestoan
Adventist philosophyofeducation.Suchevidence is found in the written curriculum, in teaching and learningactivity, inthe campus ethos, and inthe testimonyof students, graduates, constituents, employees, and the community atlarge.Assessment‐‐whetherof individualsorinstitutions‐‐is redemptivein nature and alwaysseeks God’shigh idealof excellence.
ResponsibilitiesandOutcomes
The Seventh‐day Adventist Churchahs made a commitmenttoprovide abroad education and spiritual formation forits children, youth, and young adultswithin the contextofthe Christian worldview. The Churchextends thissame opportunity toother childrenand youthofthe communitywhoshare similar valuesand ideals.Adventist education seeks tomaintain academic excellencein all teaching learning activities.
ElementarySchools
The Adventist elementary school offersstudents (1) a climate in which they can understand God’s will, commit theirlivestoHim, and experience the joyof helping others; (2) anorganized program leading towardspiritual, physical, mental, social, and emotional development; (3) a basic coreof skillsandknowledge for everyday living appropriate totheir age; (4) awholesome appreciation and respect for the home, the church, the school, and thecommunity.
Studentscompletingthe elementarylevelatanAdventistschoolshould
· Havehad the opportunitytocommit their livestoGodthrough conversion, baptism, service, anda desire todoGod’swillin very areaof living.
· Demonstrate competence in thinking, communication and quantitative skillsalongwith other academic areas foundation to schooling atthe secondary level.
· Manifest interp5rersonal skillsand emotional growth necessary for healthy relationships with their peers, family,and community.
· Know and practice basicprinciplesof health and balancedliving including a wise useoftime and entertainmentmedia.
· Develop an appreciation for the dignityof labor along witha generalawarenessofcareer options appropriate totheir interests andGod‐given abilities.
SecondarySchools
The Adventist secondary school buildson whathas been achievedat the elementary level with a focusonvalues, choices, and Christ‐like character.It offersstudents (1) a formal and non‐ formal curriculum in which academic study, spiritual values, and daily lifeare integrated;(2) a broad academic and vocational program leadingtoproductive living and satisfactorycareer choices;(3)avenueswhereby Christian faith is made relevant totheir emerging needs, leading tomore mature relationships with othersand with God; and(4) an opportunity todevelop a Christian lifestyleof values, service, and witness.
Studentscompletingthe secondarylevelatanAdventistschoolshould
· Havehad anopportunitytocommittheir livestoGod and therefore manifest a maturing faith in Him characterizedby personal devotion, public worship, and service and witnesstoothersinfulfillmentof the Church’smission.
· Demonstrate competence in communication, quantitative skills, and creativethinking, along with other academic areas that are foundation toexcellence in tertiaryeducation and/or the worldof work.
· Demonstrate maturityand Christ‐like sensitivitywithin the family circle,in the choice friendships, in preparation for marriage, and in broad participation within their church and community.
· Make gooddecisionsand wise choices in waysthat demonstrate their belief in thebodyas a templeof God. This includes careful useof time and discriminating selectionofmusic, media, and other formsof entertainment.
· Havedeveloped a strong work ethic functioning competentlyin everydaylife as wellaswithin entry‐level work experiencesappropriatetotheir interestsand God‐given abilities.
TertiaryInstitutions
Adventist institutionsofhigher education provide students a unique environment for the pursuitof learning in the arts, humanities and religion, sciencesand various professions, within the perspectiveof the Seventh‐dayAdventist worldview.Adventist higher education (1) gives preferencetocareers that directlysupportthe missionofthe Church;(2) recognizes the importanceof the quest for truth inall its dimensionsas it affects the total developmentof the individual in relation both toGodand tofellow human beings; (3) utilizesavailable resources suchas revelation, reason, reflection, and researchtodiscover truth andits implications for
human life here and inthe hereafter,while recognizing the limitations inherent in allhuman endeavors;(4) leads students todevelop livesofintegrity based upon principlescompatible with the religious, ethical, social, and service valuesessentialtothe Adventist worldview; (5) fosters‐‐particularlyat the graduatelevel‐‐themastery,critical evaluation, discovery and disseminationof knowledge, and the nurtureof wisdom in acommunityof Christian scholars.
Studentscompletingthe tertiarylevelatanAdventistinstitutionshould
· Havehad the opportunitytocommit themselves toGodwitha desire toexperienceand supportthemessageand missionofthe Seventh‐day Adventist Churchand tolive a principledlifein harmony with God’swill.
· Exhibit proficiency in critical thinking, stewardship, creativity,appreciationof beauty and the natural environment, communication, and other formsof academic scholarship towardfulfillmentof their vocationsand life‐long learning.
· Manifest social sensitivity and lovingconcern for the well‐beingof othersin preparation for marriageand family life, citizenship within a diverse community, and fellowship within the communityof God.
· Maintain a consistent lifestyle thatdemonstrates a commitment tooptimal health practices essential toeffective adultliving.Thisincludes careful useof time and discriminating selectionof music, media, and other formsof entertainment.
· Answer God’s call in the selection and pursuitoftheir chosecareers, in selfless service tothe missionofthe Church, and in building a free, just, andproductivesociety and world community.
Life‐longLearning
Education goesbeyond formal schooling.Life‐long learning shouldmeet the needsof both professionals and non‐professionals.(1) Amongprofessional responsibilities are opportunities for continuing education for certification and careerenrichment for educations, clergy, business and health‐care personnel, and others.(2) Inthe non‐professional realm, opportunities exist
for programsin suchareasas local churchleadership, familylife, personnel development,
spirituality,Christian growth, and service tothe churchand the community.Programsneed to be developed that utilize both traditional teaching techniques and extension learning through media technology.Formal schoolingcombineswith the other agenciesof education in preparing the student “for the joyofservice inthis worldand the higherjoyof wider service in the world to come.”
* Thisstatement reflects a broad consensusofAdventist educational leaders and teachers attending the First International Conferenceon the Seventh‐day Adventist PhilosophyofEducationconvenedby the General ConferenceDepartmentof Education and held at Andrews University, April 7‐9, 2001.The draftof thisstatement waspreparedbya committee consistingof HumbertoRasi, Chair; Paul Brantley, Secretary; George Akers, John M.Fowler, George
Knight, JohnMatthews, and Jane Thayer.The same committee insertedthe adjustments recommendedduring the conference and preparedthe finalversionofstatement for wide distribution, study, and application.
